SARA COTO REYES

Excursión al Parque Natural de Los Toruños

El pasado miércoles, 26 de marzo, se realizó una salida de clase al parque natural de Los Toruños situado junto al Campus Universitario de Puerto Real. El objetivo de la excursión era fomentar el aprendizaje fuera del aula, tema que se había estado tratando en las clases anteriores, así como descubrir por nosotros mismos que la educación va mucho más allá de los libros, de los ordenadores...aprender además que la enseñanza no depende del lugar, no se tiene que dar necesariamente en un aula, en la escuela o en unas clases particulares sino también en un museo, en una granja-escuela o como en este caso en un parque natural. Y es que cuando hablamos de aprendizaje no nos limitamos exclusivamente a enseñarle al alumno la fotosíntesis, el mínimo común múltiplo o el pretérito perfecto simple, la profesión docente va mucho más allá, debe de transmitir valores tales como el compañerismo, el trabajo el grupo, así como motivar a los alumnos. Las salidas extraescolares son ideales para cumplir todos y cada uno de estos objetivos, por un lado los alumnos aprenden, además de una manera totalmente diferente, ya que están conociendo la realidad y por lo tanto prestan mayor atención e interés, y por otro lado, cuando se realizan juegos esto fomenta que los niños se conozcan y se unan más.

Una de las razones de la realización de la excursión fue para observar la llegada de la primavera. Debido al mes en el que nos encontramos, que todavía las temperaturas no son demasiado elevadas y esta estación está recién llegada solamente se pudieron observar los pequeños brotes de las flores así como las primeras hojas de los árboles.

En la excursión realizada con mis compañeros se llevaron a cabo una serie de actividades que consiguieron fomentar el trabajo en equipo, la colaboración e incluso llegamos a conocernos un poco más ambos subgrupos. Después de un rato de paseo nuestro compañero Paco nos guió hacia un lugar más apartado donde nos contó que antiguamente en esa zona existían unos altos hornos y tras la explicación decidimos visitarlo. En esta actividad por ejemplo se refleja el trabajo en grupo, ya que al final del horno se encontraba una pared que había que escalar y unos compañeros se ayudan a otros para poder salir. 

Además, se realizaron un conjunto de juegos a cargo de cada grupo. Nuestro juego consistía en que a cada miembro del grupo se le concedía una palabra secreta relacionada con la fauna y la flora del parque natural, una vez que todos los compañeros tenían su palabra comenzaban a girar agarrados de los brazos y cuando el monitor decía su palabra correspondiente se dejaba caer y los demás compañeros lo tenían que sujetar. Muchas veces la palabra podía estar repetida, de manera que habría que sujetar a 2, a 3 o incluso…¡Podrían caerse todos!

Video de nuestro juego.

Además de este juego se realizaron otros más…acabamos corriendo de un lado para otro, explotando globos…con estas actividades tan sencillas nos metimos de lleno en la piel de un niño de primaria, descubrimos los beneficios del aprendizaje fuera del aula y nos formamos un poco más como futuros docentes, y es que ‘’la vida no está en los libros, la vida está ahí fuera’’.

¡HASTA LA PRÓXIMA!

Trabajo previo de la excursión a los Toruños.

Realizado por: Marta Cano

Excursión al Parque Metropolitano Marisma de Los Toruños y Pinar de La Algaida (Puerto Real)

El parque natural los Toruños, cuenta con un sorprendente conjunto de ecosistemas, paisajes y actividades y una red de más de 30 kms de senderos. Se puede disfrutar de más de 90 especies de aves y otras 50  de peces, mamíferos, flora autóctona y ecosistemas de una forma amena y divertida, practicando piragüismo, realizando rutas guiadas en bicicletas, paseos en barco vela, actividades deportivas al aire libre o en una visita guiada a bordo del tren.

CONCEPTOS A TRABAJAR:

Playa Virgen

La Playa de Levante, con una longitud de 5,5 kilómetros, es una de las escasas playas vírgenes que quedan en el entorno de la Bahía.

Dunas

El cordón dunar recorre la Playa de Levante siendo interrumpido únicamente por los caños mareales que conectan el caño del río San Pedro con el mar.

Río San Pedro

El caño del Río San Pedro constituía un ramal secundario del río Guadalete, formando parte, junto con sus marismas asociadas, del estuario que este cauce fluvial formaba en su desembocadura. Actualmente se integra como un caño mareal en el  sistema de marismas del Parque Natural Bahía de Cádiz. En el margen derecho del río, se localizan una serie de caños que drenan las marismas, siendo los más importantes el caño del Bote y el del Caserón.

Marisma de Los Toruños

La marisma constituye un hábitat de alto valor ornitológico, tanto para la cría como para la migración e invernada de un gran número de especies de aves. (En geografía, una marisma es un ecosistema húmedo con plantas herbáceas que crecen en el agua. Una marisma es diferente de una ciénaga, que está dominada por árboles en vez de herbáceas. El agua de una marisma puede ser dulce o del mar, aunque normalmente es una mezcla de ambas, denominada salobre).

Chorlitejo Patinegro

Una de las especies más emblemáticas que nidifican y crían a sus polluelos en el Parque Metropolitano.

Charrancito

Una de las especies más emblemáticas que nidifican y crían a sus polluelos en el Parque Metropolitano.

Meloncillos

También conocido vulgarmente como mangosta común o egipcia, es una especie de mamífero carnívoro de la familia Herpestidae. Es un mamífero de pequeño tamaño y la única especie europea de su familia.

Lagarto Ocelado

Es el más abundante de los lagartos ibéricos. Es también el mayor lagarto europeo; mide normalmente unos 60 cm pero puede alcanzar los 90 cm. A partir de abril, pero sobre todo en junio la hembra excava un nido y hace la puesta, que consta de 17 a 20 huevos. Después de tres a cinco meses, entre septiembre y octubre, tiene lugar la eclosión.

Pinar de la Algaida

Formado por una gran masa de pinos piñoneros. Este sotobosque alberga una gran biodiversidad faunística, destacando la presencia de mamíferos como erizos, conejos y meloncillos, o reptiles como el lagarto ocelado y el camaleón.

Lentiscos

Se trata de un arbusto verde de 1 a 5 m de altura, con un fuerte olor a resina, que crece en los matorrales secos y pedregosos de la Europa mediterránea, norte de África y Oriente Próximo. Resiste mal las fuertes heladas y se desarrolla sobre todo tipo de suelos, pudiendo medrar bien en zonas calizas e incluso salitrosas o salinas, esto hace que sea más abundante junto al mar.

Retamas

Arbusto de alta densidad, delgados tallos verdes y muy pequeñas hojas, las adaptaciones a las condiciones de cultivo seco. La mayoría de sus flores son amarillas, unas pocas blancas, naranjas, rojas, rosadas o moradas.

Olivillas

Arbusto de 50 hasta 200 cm, muy ramificado y voluminoso. Los tallos son erectos, foliosos. Florece entre marzo, excepcionalmente enero, y julio. Flores de color morado y blanquecino.

Dorada

Muy consumida dentro de la gastronomía española. Su nombre común viene de la franja dorada característica que se encuentra entre sus dos ojos. Es una especie costera, llegándose a encontrar incluso en estuarios. Los adultos alcanzan hasta 1 m de longitud y puede pesar entre 5-7 kg en ejemplares adultos. (Azul, cola forma de flecha, pero Semigraso, entre un 2 y un 6%). 

Lubina

Es propia del mar Mediterráneo y el océano Atlántico. El cuerpo es alargado, mide entre 10 y 100 cm de longitud. El color es variante, desde gris oscuro en el dorso, hasta llegar a ser blanco en la parte ventral, aunque en el agua se lo ve plateado brillante, más plomizo en el dorso, con irisaciones verde oliva. Este pescado es muy apreciado por su valor. (Azul, cola forma de flecha, pero Semigraso, entre un 2 y un 6%).

Lenguado

Los lenguados están la mayoría marinos distribuidos por los océanos Atlántico, Índico y Pacífico y con algunas raras especies de agua dulce. Tienen los ojos en el lado izquierdo de la cabeza. Hay varias especies de cierta importancia pesquera, tanto para pesca comercial como deportiva. (Pescado blanco. Menos grasa, cola más recta).

DINÁMICA RECREATIVA:

La actividad que hemos elegido esta basada en contenidos relacionados con los conocimientos que se les imparten a los alumnos de primaria en clase. En estos cursos, existe una asignatura llamada "Conocimiento del Medio" y consideramos que en ella se explican contenidos relacionados con el aire libre. Así, nos hemos puesto en la piel de un maestro y para reforzar estos conocimientos y hacerlos más cercanos, hemos considerado conveniente el siguiente juego.

Antes de comenzar el juego, se repasan los conceptos aprendidos durante la actividad. A continuación se organiza la clase en grupos que formarán corros o círculos. Se llama individualmente a cada alumno y se le asigna de forma secreta uno de los conceptos o términos trabajados, del que debe memorizar el nombre. Una vez realizado con todos, cada alumnos debe tener asignado un nombre o concepto relacionado con la actividad. Los componentes del grupo se estructuran en círculo y deben estar sujetos entre sí por los brazos fuertemente. El coordinador de la actividad va nombrando diferentes nombres en alta voz y el alumno que tenga asignado ese concepto debe dejarse caer mientras que los dos compañeros que lo sujetan deben evitar que toque el suelo con su trasero. Se puede repetir la actividad tantas veces como se desee, favoreciendo la memorización de los nombres propios y conceptos trabajados. En la última repetición, para terminar con una anécdota graciosa, se puede asignar secretamente el mismo nombre y concepto a todos los alumnos, sin que éstos lo sepan, por lo que se generará así una leve pero graciosa caída que servirá para despedir con risas la actividad y emprender la vuelta.

Acabar con el racismo, una necesidad cultural

Por Ángel Ordóñez

Alarmante vídeo viral el que está moviéndose por las redes y al que no podemos ser ajenos desde este blog. El vídeo muestra un experimento sobre el racismo realizado en México con niños. Los resultados son demoledores y nada mejor que verlo para sacar cada uno sus propias conclusiones, porque no creo que halle en mi cajón de palabras signos suficientes para transmitir el descorazonador estado en el que uno queda al comprobar lo que culturalmente transmitimos a los niños desde su más tierna y frágil (también mentalmente) infancia.

No se trata de un experimento nuevo o aislado, ya que como se explica al final del mismo tiene su origen décadas atrás en Estados Unidos. Para que no se nos olvide rápidamente, os dejo otro similar realizado en República Dominicana igual de impactante.

Hay mucho más material relacionado de gran interés en Youtube que os invito a consultar, ya que la absoluta concienciación, ya no solo como docentes, sino como personas que formamos parte de una sociedad y cultura concreta, se antoja necesaria para paliar una de las lacras de nuestros días. Por su puesto que debe trabajarse en el aula, pero también fuera de ella, cada segundo de nuestras vidas. Para ello, hemos de despojarnos de nuestro abrigo de prejuicios y tener el valor de arrojarnos a conocer el mundo real sin miedos, sin conjeturas que nos aislen en un lugar cómodo de nuestra conciencia en la que no requiramos preguntarnos nada porque todo nos ha venido respondido de antemano. Evitemos que estas situaciones continúen reproduciéndose. Todos nosotros, negros, blancos, indios, chinos,...todos, como personas, nos lo merecemos.

Educación: Renovarse o malvivir

Por Ángel Ordóñez

Esta misma semana hemos podido trabajar y disfrutar en clase de las reflexiones del gran Francesco Tonucci sobre la necesidad de generar entre toda la comunidad educativa, apostando seriamente por la adecuada y apropiada formación de los maestros, una nueva escuela, ya que según el intelectual italiano, la actual no gusta a nadie.

Por ello quiero compartir la parte final de mi reflexión acerca del tema, ya que considero que "se puede enseñar sin hacer que los niños odien el colegio. Ese es el gran reto de los maestros del hoy y del mañana, hacer de la escuela un lugar al que el alumno acuda y salga contento, una experiencia a disfrutar que además sea enriquecedora...Y para ello, no existe otro camino que el de la formación. Tenemos que asumir la relevancia y el peso de nuestro papel en la sociedad. Si queremos ganarnos el prestigio de los demás, antes debemos ganárnoslo nosotros mismos y prestigiar nuestro trabajo. Se trata de "re-dignificar" la maltrecha figura del maestro a través de un replanteamiento de nuestro trabajo, de preguntarnos qué estamos haciendo mal y qué estamos haciendo bien, para así poder corregir los errores, renovar la escuela pública y conseguir que de una vez por todas y en el más extenso sentido de la idea, podamos gozar de una escuela para todos de calidad". 

Y como no hay mejor manera de refutar esta reflexión que con las palabras de algún implicado directamente en este proceso educativo, aquí os dejo un breve pero interesante vídeo sobre el asunto que seguro que os hará reflexionar.

El malestar docente.

Por Sandra Aragón

Esta semana vamos a tratar un tema que afecta de manera  importante a los docentes de hoy en día, este tema al que nos referimos es el MALESTAR DOCENTE.

El malestar docente, como sabemos, es un problema al que miles de profesores tienen que hacer frente diariamente, y que trae consecuencias como la ansiedad, el estrés, la depresión, etc. Podríamos pensar que es un problema personal de cada profesor, pero esto no es así, ya que nos encontramos ante un problema social.

Cuando nos referimos a Malestar Docente, podemos hacer referencia a los diferentes factores que influyen en que éste se produzca, y podemos dividir estos factores en dos: factores de primer orden, que son los que se refieren a la acción del profesor en su clase, y en factores de segundo orden, que son los que se refieren al contexto en que se ejerce la docencia.

También podemos encontrar el síndrome burnout, que lo podríamos definir como una respuesta al estrés laboral, que se produce sobre todo en las profesiones donde se tiene un mayor contacto con las personas, y que produce sentimientos de baja realización personal, agotamiento emocional, desmotivación... En nuestra profesión también puede denominarse como 'Síndrome del profesor quemado'.

Para poder hacer frente a este malestar, contamos con estrategias que permiten reducir el malestar docente. La mayoría de las soluciones que se han expuesto para mejorar las circunstancias que afectan a la salud del docente, no pueden ser controladas por éste, ya que dependen de personas y organismos externos a la comunidad educativa y de su buena voluntad para realizar un cambio. Por eso es importante que los profesionales, en este caso los docentes, que se sienten incluidos en este malestar, se dejen ayudar y no se encierren en sí mismos. 

Podemos seguir informándonos de este problema gracias al libro 'El malestar docente' de José Manuel Esteve, doctor en Ciencias de la Educación y profesor en la Universidad de Málaga.(Esteve. JM. El malestar docente. Cuadernos de pedagogía 32. Barcelona: Laia. 1987)

Para nosotros, los futuros docentes, es muy importante conocer este fenómeno, y sería de gran ayuda ver este video y esta presentación en Prezi, El malestar docente

 
 

 

José María Toro y el valor de enseñar con corazón

Por Ángel Ordóñez

El martes 11 de marzo el maestro e investigador José María Toro visitó el Teatro Municipal Juan Bernabé de Lebrija para ofrecer su conferencia "De pequeños tiranos a jóvenes emperadores". En esta ponencia, ante un abarrotado aforo compuesto mayoritariamente por padres y profesionales de la educación, Toro abordó la importancia de educar con corazón y de aportar como futuros docentes las posibles carencias emocionales que los niños y niñas puedan traer de sus casas.

El investigador y formador afincado en Lora del Río profundizó sobre la importancia de cambiar la visión que la escuela y los docentes actuales tienen sobre los niños y poner en valor esa función social que ésta viene a cumplir, no solo en el aspecto académico, sino también en el emocional y el de los valores.

Toro dejó reflexiones de gran interés que pueden verse a través del portal Youtube y sirvió de inspiración a muchos docentes allí presentes que sintieron haber dejado de lado esa faceta por mor de la burocratización, la falta de horas o el egoísmo propio en algunos casos. Además del portal ya mencionado, se puede ahondar en el asunto en el propio blog de José María Toro.

No es el único investigador sobre este tema, tal y como podemos ver en el blog Docentes de Primaria, pero sí uno de los más activos. Para hacernos una idea de su filosofía educativa podemos visualizar el siguiente vídeo, ya que merece bastante la pena: